6月7日，上新全國高考大幕拉開。高考伴隨語文考試結束，作文折射高考作文題迅速引發(fā)熱議。語文

　　今年的教育作文題有哪些特點？折射出語文教育的哪些新趨勢？“新華視點”記者采訪了多位專家學者和一線語文教育工作者。

6月7日，上新在貴州省黔東南苗族侗族自治州凱裏市第一中學考點，高考考生走出考場與家長擁抱。作文折射新華社發(fā)（吳賢燕 攝）

　　命題特點：小切口觀照大時代 推動學生紮根現(xiàn)實生活

　　2026年高考語文共有5套試卷。語文其中，教育教育部教育考試院命製全國Ⅰ卷和全國Ⅱ卷的上新2道作文題，北京命製2道和1篇微寫作，高考上海、作文折射天津各命製1道。語文

　　教育部教育考試院有關負責人表示，教育今年的高考作文堅持立德樹人根本任務，緊扣時代脈搏，凸顯學科特色，聚焦素養(yǎng)提升，體現(xiàn)了高考試題的價值引領作用。

　　全國Ⅰ卷以“詞語”為切入點，指出詞語是表達思想情感的載體，也是展現(xiàn)社會生活變化的窗口；全國Ⅱ卷引導學生思考個人成長、社會發(fā)展、文明演進中，“風高浪急、驚濤駭浪”的應對之道。

　　此外，北京卷點明“無論是個人的閱讀與成長，還是國家、社會的發(fā)展，都需要做好規(guī)劃，循序漸進”；上海卷則圍繞“科技改造世界時，也改造著我們的想象”，這些題目都緊密聯(lián)係時政熱點和現(xiàn)實生活，具有鮮明的時代特色。

　　“這些試題注重以‘小切口’聯(lián)通‘大視野’，推動學生思考個人成長經(jīng)曆與國家、民族未來之間的關係，融入積極向上的價值觀，體現(xiàn)了強烈的社會責任感。”人民教育出版社副總編輯朱於國說。

　　關注學生成長，具有人文關懷，是今年高考語文作文的另一大特點。

　　談及今年的考題，北京四中雄安校區(qū)校長黃春形容是讓考生“在生活場景中體驗文字的韻味”。在他看來，試題的語言情境都來源於生活，“命題不為難考生，而是處處替考生著想”。

　　北京微寫作題聚焦增強學生勞動意識、前往敬老院開展重陽節(jié)活動等主題，天津卷作文題提到畫家以繽紛的色彩繪就美好畫卷……這些主題與學生的日常經(jīng)曆息息相關，更是德智體美勞全麵發(fā)展的生動映射。

　　值得一提的是，不少專家都關注到，今年幾套作文題的提示都簡潔明了，不再長篇大論。“作文題不在題幹上設置障礙，考生審題發(fā)生根本性錯誤的可能性不大，體現(xiàn)了考題的公平公正。”中山大學中文係主任彭玉平說。

　　考查能力：摒棄套路化寫作 聚焦真思考真表達

6月7日，在南京市第九中學考點，考生參加完首場科目考試後走出考場。新華社發(fā)（蘇陽 攝）

　　綜合分析今年的幾套作文題，受訪專家認為，今年的試題全麵升級能力考查維度，在現(xiàn)實情境設計方麵有所加強，重點測評學生現(xiàn)實洞察、文化共情、思辨思維等核心能力，呼喚“走心”的寫作。

　　例如，在全國Ⅰ卷中，學生選擇一個詞語，無論是基於個人的興趣，還是基於對外部的關注，都需積極調(diào)動日常生活中的獨特經(jīng)曆和感悟。

　　“它著力考查學生探索性、創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，需要考生真誠麵對、主動審視個人成長軌跡，思考、理解真實的社會與人生，鼓勵考生講自己的故事和自己的思考。”教育部教育考試院有關負責人說。

　　“不論是引導學生走進社區(qū)，還是把人工智能與幸福晚年聯(lián)係在一起，今年北京的微寫作都是在引導學生關注身邊的生活環(huán)境，強調(diào)真實情境中的實際表達能力，引導學生把個人成長與社會需求聯(lián)係起來。”北京市海澱區(qū)教師進修學校語文教研員趙巖說。

　　此外，在不少專家和一線工作者看來，今年的作文題也對考生的思辨能力提出了更高要求。

　　以上海卷為例，上海市鬆江區(qū)教育學院語文特級教師陳贛分析認為，今年的作文題側重引導考生思考科技與想象之間的辯證關係，審視科技給現(xiàn)實生活帶來的巨變，“這就要求考生具備一定的思辨、綜合表達和價值判斷能力”。

　　“天津卷作文從多音字‘調(diào)’入手，不僅體現(xiàn)漢語的獨特魅力，也注重考查考生的思維能力，能反映考生的生活積澱、思考深度和寫作個性。”南開大學文學院教授張靜說。

　　“整體來看，今年的語文作文題捕捉到了當前語文教育的重點難點，重在呼喚學生的真思考、真表達。”廣東省深圳中學高級教師楊洛說。

　　教育趨勢：回歸育人本質(zhì) 告別模板化教學

　　在專家看來，每年的高考作文題不僅是在和考生“對話”，也是和語文課堂“對話”。透過今年的作文題，可以看出未來一段時間語文教育的導向和趨勢。

　　閱讀與思考相結合，提升關鍵素養(yǎng)——

　　受訪專家表示，近年來，以高考作文題為代表的語文試題一直強化多文本聯(lián)讀考查，信息類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文閱讀等都有所涉及，這都對考生的閱讀和思考能力提出更高要求。

　　在專家看來，高考試題材料，既源於教材和課堂，也與考生的日常積累息息相關。考生應該擯棄機械刷題和死記硬背，注重培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，增強語言文字運用的敏感性，從而在審美鑒賞、文化理解等語文學科關鍵能力和素養(yǎng)上得到有效提升。

　　課堂與實踐相結合，豐富學習體驗——

　　縱觀今年5套試卷中的作文題，專家表示，這些題目都直指考生的生活經(jīng)驗，反映了語文學習與日常生活的相通之處。

　　“這啟發(fā)我們，在教學過程中，應教育引導學生不要讓寫作僅停留在概念和詞語堆砌上，而應在學習和成長過程中不斷觀察、不斷體驗，這樣才能寫出真實而有深度的內(nèi)容。”趙巖說，“在實踐中思考，在實踐中成長，語文學習才能更加得心應手。”

　　個人與時代相結合，擴寬視野廣度——

　　綜合近年來的高考作文題，專家普遍認為，越來越多的試題更加突出時代主題，注重引導考生從“小我”走向“大我”。

　　“這就要求學生不僅要關注自身成長，也要關注社會發(fā)展和時代進步。”教育部教育考試院有關負責人說，同時，老師要關注學生對於個人成長、社會發(fā)展和時代變化的認知與思考，讓學生不僅能夠講述觀點，也能將自身經(jīng)驗與時代背景結合起來進行分析和表達，讓作文兼具現(xiàn)實意義和思想深度。